为引导学生深度精读经典文学著作，精准把握文本内核与思想价值，近日，山西应用科技学院学前教育专业2502班同学在负责人石新怡的带领下，于西二社区114办公室开展“经典著作理论深耕研讨”活动。同学们以《鲁滨逊漂流记》为研讨核心，通过领读梳理、聚焦探讨的方式，在深度交流中感悟经典魅力，提升学术思辨与专业结合的能力。
在活动筹备阶段，班级同学结合学前教育专业特色与理论学习需求，共同选定《鲁滨逊漂流记》作为核心研讨文本。这部作品以荒岛求生的叙事框架，展现了主人公的坚韧意志、独立探索精神与社会协作意识，其蕴含的成长教育、逆境适应等理念，与学前教育中幼儿抗挫力培养、社会性发展等研究方向高度契合，既具备文学经典的可读性，又能为专业实践提供多元理论视角，符合“兼具文学价值与专业启发”的选本要求。
聚焦探讨环节，同学们围绕“《鲁滨逊漂流记》中逆境成长理念对幼儿抗挫教育的启示”“鲁滨逊的孤岛生存模式与幼儿社会性发展的关联”两个核心问题展开热烈讨论。大家结合学前教育专业实践各抒己见：有同学认为，鲁滨逊面对困境的积极应对方式，可为幼儿抗挫教育提供具象化的教学案例，帮助幼儿理解“坚持”与“尝试”的意义；也有同学提出，鲁滨逊在孤岛中构建生活秩序的过程，映射出幼儿社会化发展中“规则建立”的重要性，但需注意避免将“独立生存”与“集体生活”割裂，要引导幼儿在独立探索的同时学会合作。讨论不追求面面俱到，而是聚焦核心问题层层深入，在思想碰撞中深化了对文本的理解，也提升了运用经典文学理论分析学前教育实际问题的能力。
活动尾声，班级负责人总结道：“此次研讨让我们摆脱了‘泛泛而读’的局限，通过精准选本、系统梳理、聚焦探讨，真正走进经典文学的内核。希望大家以此为起点，养成深度阅读、勤于思考的习惯，在经典著作的滋养中夯实专业基础。”
此次经典著作研讨活动，既贴合班级理论学习需求，又创新了学习形式。通过“确定文本—领读梳理—聚焦探讨”的完整流程，有效引导学生从“被动阅读”转向“主动探究”，不仅深化了对经典文学的理解，更培养了结合专业精准分析文本价值的学术素养。未来，学前教育2502班将持续开展此类研讨活动，助力同学们在经典深耕中提升专业能力与思辨水平，为未来的教育实践筑牢理论根基。
