一、活动总体情况
从10月20日以来，按照院部工作部署，学院专项组织教师召开了学习黄大年同志先进事迹的专题学习活动。整个活动分四阶段进行，全体教师积极参与，并踊跃发言。
（一）集体学习研讨活动阶段（10月20日-10月25日）
学院组织全体教职工深入系统学习，安排集体培训学习1次，积极组织广大教师将学习贯彻习近平总书记重要回信精神与学习习近平总书记“七•一”重要讲话精神紧密结合起来，与党史学习教育紧密结合起来，与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述紧密结合起来，持续推动回信精神入脑入心。
（二）各小组学习研讨活动阶段（10月26日-11月1日）
此阶段，各教研室组织全体教师开展小组专题学习、专题研讨、座谈交流等活动。通过组织教师观看《黄大年》等优秀教师题材电影、“学习强国”平台教师节主题微视频等，强化教育引领。
旅游管理教研室组织观看《黄大年》纪录片
学期教育教研室组织学习（一）
学期教育教研室组织学习（二）
市场营销教研室组织线上学习
物流管理教研室组织线上学习
（三）积极开展宣传阐释活动，持续推进引领践行活动（11月2日-11月9日）
学院深入开展回信精神的宣传阐释活动，充分利用“两微一端”等各类新媒体平台等宣传平台阵地，形成浓厚宣传氛围。学院所有教职员工通过学习，从不同视角、不同维度撰写学习体会文章。除此之外，各教研室还组织教师讲好身边的教育故事和交流学习体会，与学生分享黄大年精神，引导广大教师将贯彻回信精神转化为解决实践问题的举措成效。
全员撰写学习心得
（四）全面推进教学团队申报活动（11月10日-1月17日）
为切实推动习近平总书记重要回信精神落地见效，持续开展全国高校黄大年式教师团队创建，以团队建设优势发挥辐射带动作用，根据《山西应用科技学院教学团队建设与管理办法（试 行）》，持续开展教学团队的组织建设工作，教学团队以教研室为基础架构组建。管理学院4个教研室分别申报了教学团队。
二、经验做法及亮点
（一）引领示范，机制先行。活动初始，就成立了院长、书记为领导的学习工作组，负责组织院部集体学习及各学习小组成员交流、研讨。通过集体学习习近平总书记重要回信精神，对我院教师提出的“四有”好老师“四个引路人”“大先生”等期望要求。切实将教师的思想和行动统一到回信精神上来。
（二）立足长效，全员学习。将黄大年思想贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。实现师生全员宣传，学院所有教职员工通过学习，从不同视角、不同维度撰写了学习心得。
（三）组建团队，创新科研。积极按专业组建教学团队，目标明确、发展规划清晰，注重学习共同体建设，老中青传帮带机制健全，为教师专业发展搭建通畅平台，整体提升教师教学科研能力。
三、存在的问题
（一）政治方面。在心有大我、至诚报国的爱国情怀方面像黄大年同志一样始终把祖国富强和民族振兴，作为矢志不渝的追求和目标相比，教师党员还存在差距。在具体工作中、在细节处理上做得还不够扎实、不够严谨。对新形势下如何更好地维护党和政府形象、宣传国家大政方针、巩固党的执政基础等思考研究还不够深入。有时对社会上出现的盲目崇拜西方文化以及一些消极言论或调侃抵制不力，错误认为只要自己洁身自好、不参与、不附和就行了，没有及时从政治上分析情况、思考问题、做出判断、正面斗争。在日常工作和生活中，往往关注本职工作比较多，对身边同志宣传国家路线、方针、政策比较少，对网上和朋友圈等传播的不良言论等没有旗帜鲜明地进行批驳对其危害性认识不够深刻。
活动中只是简单地观看了黄大年有关视频，进行线上学习，在实际宣传阐释活动中，虽然撰写了自己的心得体会，但此次活动在将回信精神转化为解决实践问题的举措成效方面，缺乏具体措施。
（二）工作方面。在敢为人先、攻坚克难的敬业精神方面与黄大年同志那种夜以继日地忘我工作、不知疲倦地求索挑战的“疯魔劲”相比，多数老师还有很大差距，工作中进取精神有所减退，思考、研究、提炼和总结的能力有所减弱，工作有时按部就班，导致一些工作缺乏新意、缺少亮点。即使青年也不愿花精力去学习新知识、运用新办法，精神状态有时存在安于现状的现象，对一些工作求稳怕乱，缺乏攻坚克难的精神和敢为人先的拼劲。
在此次组织活动中，没有将黄大年教学团队精神很好领会，活动形式单一，导致老师们还是敷于表面，缺乏精神动力，工作状态没有得到较大改善。
（三）科研方面。在科研创新方面，主动服务国家的重大战略需求，对学科基础前沿的探索以及科研攻关方面，教师缺乏科研创新精神。缺乏探索真理，开拓进取、积极向上的科研精神。
活动中，没有体现科研方面的创新活动，缺乏鼓励、支持教师参与科研，激发教师创新科研的机制。
四、下一步工作思路
（一）加强师德师风建设。将宣传、教育、治理并举，建立高校教师师德建设长效机制。以建设“黄大年式教师团队”为契机，大力宣传师德楷模的先进事迹，注重感召，加强引领。加强师德师风教育，将师德教育融入高校新入职教师培训、教师专业发展过程，营造氛围，潜移默化。完善高校教师师德行为规范，强化师德师风考核，体现奖优罚劣，着力解决师德失范、学术不端等问题。
（二）促进教师专业发展。以建设“黄大年式教师团队”为抓手，加强教师学习共同体建设，完善老中青教师传帮带机制，促进教学发展、专业发展、个体发展，提高育人能力，提升科研能力，提高综合素质
（三）改进教师管理评价。以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本为基本要求，以建设“黄大年式教师团队”为支撑，改进教师管理评价制度，完善教师分类管理和分类评价办法，坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，切实提高师德水平和业务能力。
